【親職小品】零體罰,爸爸媽媽一起來!  

                                一年8班張雅婷教師

 

    作業沒寫、上課愛講話、打掃工作沒做好…….規定打幾下就是打幾下,打掃時間過後,哪間教室不充滿了藤條啪啪聲的?我們這群六年級的大人,小時候就是這樣走過來的。

    時局變了,以往我們認為做錯事就是理所當然的伸出手心,啪啪兩下;在現代的眼光來看,卻有些不合時宜。不管有些家長、老師、在學學生,如何堅持適當體罰的重要性,我們都得配合法令,把「體罰」這款處罰方式自校園中移除,

    在教育現場中,是不是有遇過只要打了就靈光、打了就寫功課、打了就認真上課的孩子呢?當然有。事實上,體罰確實可以造成學習上短期的敦促,但長期以來卻沒有太大的效果。因此我們常可以看到自律的孩子依舊自律,性格懶散的孩子,換了老師就像是換了一個人一樣。

    處罰有多種方式,剝奪看電視、不准下課、面壁思過、罰寫、罰念課文都是處罰;現在,我們姑且忘記有「體罰」這麼一種方式吧!其他替代、具有正當性、教育性的處罰方式所在多有。其實,只要親師配合,相信能讓體罰漸漸遠離校園,同時我們也擁有學習正常、怎麼看怎麼可愛的孩子。

    從教育心理學來看,我們可以運用「正增強」、「負增強」來養成孩子的良好習慣。所謂的「正增強」,即孩子表現達到彼此預期的目標時,給予孩子喜愛的物品或言語上的獎勵。如孩子喜歡打電動玩具,則約定好順利寫完作業可以打電動玩具多少時間。「負增強」,則是「如果你不寫作業,就要罰寫…….」等,假如孩子未達到彼此預期的目標,就施加孩子不喜歡的刺激。

    正增強與負增強在教學現場,我們都經常使用,但有沒有貫徹執行則是問題之一。通常報償一定要「現世報」,有好表現就立刻表揚、獎勵,有不好的行為就立刻給予適當的懲罰。這樣的效果最好,孩子也不會產生混淆的行為。

    讓我們先轉戰到家庭場景。以自己接觸過的孩子為例,讓老師頭疼的,往往是拖功一流的孩子。這樣的孩子深知家長時間寶貴,要工作也要忙家務,根本沒空跟她耗,要她寫好作業,不如老媽自己動手寫好了!簡單說,孩子擺爛功夫一流,往往要讓家長拿起棍子猛打,最後才在哭叫聲中堅苦卓絕的完成作業。有的家長選擇屈服,於是孩子總是天天沒能好好完成作業。當老師揚言明天不交作業就罰不下課的時候,孩子已經不痛不癢;那麼,罰寫呢?無所謂,功課都不寫了,誰管罰寫這回事?(老師只好搥心肝!)

 「屈服的家長不算,那麼,老師,有的家長不也是抓狂教訓了嗎?問題在哪?」問題在於,部分的家長雖然運用了「負增強」,但卻不是「現世報」。因此孩子永遠在測試我們的耐性與說話實現度。

    那麼,身為老師的我們該怎麼做呢?我們需要與家長並肩作戰。

    首先,當孩子問題累積時,先設法分析與瞭解:瞭解脫序的狀況是暫時性的還是可能繼續累積;比方說這週作業失常是因為家中有意外發生;如臨時需要照顧生病的長輩,暫時性的可先排除。而問題可能繼續累積時,則需要與孩子、家長詳細溝通。

    其次,瞭解現狀、策略的擬定:與家長溝通時,務必瞭解孩子在家中表現不如預期時,家長的處理態度為何。比如當孩子哭鬧耍賴不休,家長是選擇屈服,還是理性說明並堅持?此時宜針對孩子個性與家長擬定「作戰方針、適當的負增強」;如愛找理由的,就拿出大把時間跟他一再說明與糾正其不合理處;耍賴的,就要拿出大把時間一起來耗。當孩子表現好轉時,如何給予適當的獎勵;到最後希望能從物質的獎勵轉化為內在的獎勵才能持久。

    其三,親師肩並肩:孩子任何狀況的處理都是親師連線,在家中是,在學校也是。親師雙方態度必須相同,如此才不會功虧一簣。老師也把握機會在全班面前公開讚揚學生行為的轉變,相信漸漸能改善。

諸位發現了嗎?「大把的時間」、「堅持」、「執行力」都是我們得具備的「武器」。不管是老師,還是家長,都很需要。過程很艱辛,結果確是讓人含淚喜悅收割的。在教學現場上,我自己確實遇過這樣的孩子,堅持再堅持,耗時間一起耗!只要家裡一起配合,孩子往往能正常學習,成績自然好轉。

    零體罰,爸爸媽媽一起來!

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