【親職小品】零體罰，爸爸媽媽一起來！
一年8班張雅婷教師
作業沒寫、上課愛講話、打掃工作沒做好…….。規定打幾下就是打幾下，打掃時間過後，哪間教室不充滿了藤條啪啪聲的？我們這群六年級的大人，小時候就是這樣走過來的。
時局變了，以往我們認為做錯事就是理所當然的伸出手心，啪啪兩下；在現代的眼光來看，卻有些不合時宜。不管有些家長、老師、在學學生，如何堅持適當體罰的重要性，我們都得配合法令，把「體罰」這款處罰方式自校園中移除，
在教育現場中，是不是有遇過只要打了就靈光、打了就寫功課、打了就認真上課的孩子呢？當然有。事實上，體罰確實可以造成學習上短期的敦促，但長期以來卻沒有太大的效果。因此我們常可以看到自律的孩子依舊自律，性格懶散的孩子，換了老師就像是換了一個人一樣。
處罰有多種方式，剝奪看電視、不准下課、面壁思過、罰寫、罰念課文都是處罰；現在，我們姑且忘記有「體罰」這麼一種方式吧！其他替代、具有正當性、教育性的處罰方式所在多有。其實，只要親師配合，相信能讓體罰漸漸遠離校園，同時我們也擁有學習正常、怎麼看怎麼可愛的孩子。
從教育心理學來看，我們可以運用「正增強」、「負增強」來養成孩子的良好習慣。所謂的「正增強」，即孩子表現達到彼此預期的目標時，給予孩子喜愛的物品或言語上的獎勵。如孩子喜歡打電動玩具，則約定好順利寫完作業可以打電動玩具多少時間。「負增強」，則是「如果你不寫作業，就要罰寫…….」等，假如孩子未達到彼此預期的目標，就施加孩子不喜歡的刺激。
正增強與負增強在教學現場，我們都經常使用，但有沒有貫徹執行則是問題之一。通常報償一定要「現世報」，有好表現就立刻表揚、獎勵，有不好的行為就立刻給予適當的懲罰。這樣的效果最好，孩子也不會產生混淆的行為。
讓我們先轉戰到家庭場景。以自己接觸過的孩子為例，讓老師頭疼的，往往是拖功一流的孩子。這樣的孩子深知家長時間寶貴，要工作也要忙家務，根本沒空跟她耗，要她寫好作業，不如老媽自己動手寫好了！簡單說，孩子擺爛功夫一流，往往要讓家長拿起棍子猛打，最後才在哭叫聲中堅苦卓絕的完成作業。有的家長選擇屈服，於是孩子總是天天沒能好好完成作業。當老師揚言明天不交作業就罰不下課的時候，孩子已經不痛不癢；那麼，罰寫呢？無所謂，功課都不寫了，誰管罰寫這回事？（老師只好搥心肝！）
「屈服的家長不算，那麼，老師，有的家長不也是抓狂教訓了嗎？問題在哪？」問題在於，部分的家長雖然運用了「負增強」，但卻不是「現世報」。因此孩子永遠在測試我們的耐性與說話實現度。
那麼，身為老師的我們該怎麼做呢？我們需要與家長並肩作戰。
首先，當孩子問題累積時，先設法分析與瞭解：瞭解脫序的狀況是暫時性的還是可能繼續累積；比方說這週作業失常是因為家中有意外發生；如臨時需要照顧生病的長輩，暫時性的可先排除。而問題可能繼續累積時，則需要與孩子、家長詳細溝通。
其次，瞭解現狀、策略的擬定：與家長溝通時，務必瞭解孩子在家中表現不如預期時，家長的處理態度為何。比如當孩子哭鬧耍賴不休，家長是選擇屈服，還是理性說明並堅持？此時宜針對孩子個性與家長擬定「作戰方針、適當的負增強」；如愛找理由的，就拿出大把時間跟他一再說明與糾正其不合理處；耍賴的，就要拿出大把時間一起來耗。當孩子表現好轉時，如何給予適當的獎勵；到最後希望能從物質的獎勵轉化為內在的獎勵才能持久。
其三，親師肩並肩：孩子任何狀況的處理都是親師連線，在家中是，在學校也是。親師雙方態度必須相同，如此才不會功虧一簣。老師也把握機會在全班面前公開讚揚學生行為的轉變，相信漸漸能改善。
諸位發現了嗎？「大把的時間」、「堅持」、「執行力」都是我們得具備的「武器」。不管是老師，還是家長，都很需要。過程很艱辛，結果確是讓人含淚喜悅收割的。在教學現場上，我自己確實遇過這樣的孩子，堅持再堅持，耗時間一起耗！只要家裡一起配合，孩子往往能正常學習，成績自然好轉。
零體罰，爸爸媽媽一起來！
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